v. 8, n. 1 (2018)

Educação matemática

DOI: http://dx.doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v8i1

Sumário

Editorial

Editorial
Joana Buarque de Gusmão, Edvonete Souza de Alencar
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Artigos

Colaboração: uma ação para legitimar as pesquisas da própria prática de professores de matemática
Patrícia Sandalo Pereira, Edinalva Teixeira da Cruz Sakai, Kely Fabrícia Pereira Nogueira
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A educação matemática inclusiva em livros do 1º ano do ensino fundamental no Pnaic
Katiane Monteiro Freire Oliveira, Edvonete Souza de Alencar
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Problemas não convencionais: estratégias de resolução de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental
Marina de Souza Bortolucci, Paula Cristina Chiarello, Alessandra Rodrigues de Almeida, Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid
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O Scratch nas aulas de matemática: caminhos possíveis no ensino das áreas de figuras planas
Williane Costa Ferreira, Carloney Alves de Oliveira
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Conhecimento matemático especializado de professores da educação infantil e anos iniciais: conexões em medidas
Rosa Di Bernardo, Milena Soldá Policastro, Alessandra Rodrigues de Almeida, Miguel Ribeiro, Juscier Mamoré de Melo, Mariana Aiub
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Uma investigação sobre apropriação de resultados de matemática do Spaece: o caso da Escola Jabuti
Francisco Jucivanio Felix de Sousa, Marco Aurélio Kistemann Jr
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Alfabetización estadística y probabilística: primeros pasos para su desarrollo desde la Educación Infantil
Claudia Vásquez Ortiz, Danilo Díaz-Levicoy, Claudia Coronata, Ángel Alsina
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Uso de jogos matemáticos como proposta pedagógica num contexto de formação intercultural para professores indígenas
Keli Cristina Conti, Nayara Katherine Duarte Pinto, Danielle Alves Martins
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A curricularização da extensão universitária em um curso de formação de professores de matemática
Ursula Tatiana Timm, Claudia Lisete Oliveira Groenwald
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Entrevista

Nenhum movimento curricular no Brasil teve força para mudar a prática dos professores em matemática.
Maria Amabile Mansutti
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